无论是在殡葬领域，还是社会工作的其他服务领域，事先明确小组工作的类型是开展小组工作实务的前提，在不同的小组工作类型中，其所依据的理论模式、运用的具体技巧和最终实现的目标都是不尽相同的。社会工作学科中有关小组的分类标准很多，一般依据小组的目标、服务对象的特点、实际需要、小组的形成方式、服务对象的参与动机以及小组参与的结构等，划分成不同的类型。这里根据殡葬领域的特殊特点。
在殡葬社会工作领域，教育小组的应用十分广泛，其宗旨在于帮助小组组员学习新知识、新方法，或补充相关知识的不足，促使组员改变原来自己对于问题的不正确看法及解决方式，从而实现小组成员的发展目标。通常来说，教育小组要经过以下三个步骤来实现“教育”组员的目的:
①识别问题，形成解决动机，帮助小组成员认识到自己存在的问题并意识到问题有解决的必要;
②学习新知，改变惯性思维，促使小组成员能够确立新观念、新视野，从而改变看问题的角度;
③运用新知，降低问题行为，开展干预服务，降低小组成员的问题行为特征，以达到改变自我的目的。
在指导教育小组的活动中，殡葬社会工作者除了要重视成员的自我成长与改变外，也应重视并引导成员间的互动，鼓励小组组员通过讨论与经验分享，形成互帮互助的良好学习氛围，实现小组组员的共同成长。
在殡葬社会工作中，常见的教育小组有生命教育小组、器官捐献知识学习小组、减压技能学习小组等。